Bemaalot Hakriá 3
Libro de Técnicas para Aprender a Leer en Hebreo con Fluidez y Temas Complejos Nivel 3
¿A quién está dirigido?
1º. de Preescolar – 6 años.
Longitud del libro
216 páginas.
Asunto del libro
Desarrolla la fluidez en la lectura, la comprensión lectora inicial y algunos aspectos que requieren refuerzo y consolidación en la lectura.
Propósito del libro
Ofrecer a los niños las herramientas necesarias para desarrollar la fluidez y precisión lectora para la adquisición de los conceptos más complejos de la lectura como son Imot Hakriá (א ה ו י) Pataj Gnuva (cuando la última letra de la palabra es ח, ה o ע con Pataj), los Jatafim, etc. y desarrollar en ellos la capacidad inicial de comprensión de la lectura
Características
Bemaalot Hakriá Guimel brinda las herramientas necesarias para desarrollar la fluidez en la lectura y la adquisición de conceptos más complejos de la lectura hebrea.
Se inicia también en el desarrollo de la comprensión lectora, a través de actividades sencillas, comenzando con palabras individuales, oraciones sencillas y hasta con párrafos cortos.
Contenido
Herramientas para desarrollar la fluidez de la lectura:
- HABAROT SGUROT (sílabas cerradas) – Para adquirir una lectura precisa y fluida es importante enseñarle al niño a leer el Shva Naj junto con la vocal anterior y no como una sílaba separada (págs. 19-38).
- MISHKALIM (lexemas – letras y Tnuot (vocales) constantes en los modelos de las palabras), (págs. 39-48).
- CONCIENCIA FONOLÓGICA – El propósito de los ejercicios en este capítulo, es desarrollar la capacidad de reconocer todas las partes de la palabra y manipularlas. La conciencia fonológica es la base de la lectura, por lo tanto, es importante invertir en ella y asegurarse de que esté bien desarrollada en el niño (págs. 49-71).
- Temas que requieren ser reforzados y afianzados: Detalles de temas más complejos que por ello no se incluyeron en los volúmenes anteriores y que son necesarios para afianzar la lectura en los niños, especialmente para aquellos niños que presentan dificultades.
- Imot Hakriá (letras mudas) – א ה ו י (págs. 72-85).
- Otiot Rafot y Dgushot (Pe, Fe Kaf y Jaf), (establecer y afianzar 86-105).
- Otiot Sofiot (establecer y afianzar 106-113).
- Pataj Gnuva (cuando la última letra de la palabra es ח, ה o ע con Pataj – Tapuaj), (págs. 114-118).
- Los Jatafim (págs. 119-120).
- Daguesh Jazak – letras acentuadas (דַלֶּקֶת) (צִמָּאוֹן) (צַיָּד), (págs. 121-122).
- Mapik – Punto en la letra ה al final de la palabra (סִפְרָהּ, בֵּיתָהּ), (págs. 123-124).
- Las reglas de la letra Vav (págs. 125-128)
- Ejercicios de desarrollo de la comprensión lectora en un nivel inicial:
- Comprensión de lectura a nivel de palabra – distinguir el significado de palabras individuales (págs. 130-135).
- Comprensión de la lectura a nivel de oraciones – comprender el significado de oraciones completas, elección entre oración correcta / incorrecta (págs. 136-144).
- Comprensión de la lectura a nivel de párrafos – comprender y completar párrafos (págs. 145-148).
- Cuentos cortos – La comprensión lectora a nivel de cuentos cortos se acompaña de actividades sencillas que podrán desprenderse para formar folletos (págs. 149-176).
- Cuentos de Maagal Hashaná Alef – se acompaña de actividades sencillas de comprensión lectora (págs. 177-202).
- Diagnóstico de Lectura – Este diagnóstico puede usarse para asegurarse de que el niño haya adquirido las habilidades de lectura de forma adecuada. El diagnóstico evalúa todos los temas incluidos hasta este punto, desde las letras hasta la lectura de párrafos y su comprensión (págs. 203-215).
